Вашему малышу исполнилось 4 года, а значит, появилась прекрасная возможность своевременно помочь малышу развить его интеллект. Пришло время проконтролировать, соответствует ли норме степень сформированности его психических процессов, проверить потенциальные возможности в разных областях знаний, выявить, в каких из них он преуспевает, а какие требуют дополнительного внимания.

К сожалению, большинство взрослых недооценивают возможностей именно этого возраста, потребности детей в новой информации, считают, что еще впереди много времени и рано заниматься с ребенком. Активную подготовку к обучению начинают только за год до поступления в школу. В результате происходит остановка в развитии, у ребенка угасает познавательная активность, а последующие экспресс – занятия приводят к перегрузкам и переутомлению, которые вызывают в дальнейшем негативное отношение к учебе.

С помощью этих тестов вы легко определите уровень развития вашего малыша, а главное, сможете подвести итог проделанной работы по развитию своего ребенка, и подготовить его к следующему, более углубленному этапу занятий.

В 4 года ребенок должен уметь:

Внимание.

· Повторить за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны, опустить руки.

· Хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово, например снег. (Произнесите слова: дом, гроза, снег, книга, чашка, телефон, снег, роза, снежинка, сосулька, человек, снег, окно, ваза, ромашка, стул).

· Складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора.

· Находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками.

· Самостоятельно называть сходства и различия в картинках.

· Находить одинаковые предметы без посторонней помощи.

· Складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку.

· Выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.

· Удерживать в поле зрения 4-5 предметов.

Мышление.

· Собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в друга.

· Подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия.

· Называть обобщающим словом каждую группу предметов: 1) собака, кошка, корова, лошадь, коза; 2) белка, заяц, медведь, волк, лиса; 3) роза, ромашка, колокольчик, василек; 4) стол, стул, кровать, шкаф, кресло.

· Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор.

· Находить пару каждому предмету.

· Отвечать на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы? Для чего нужны стрелки для часов? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»

· Подбирать противоположные слова: днем светло, а ночью… (темно); зимой холодно, а летом… (тепло); вата легкая, а камень … (тяжелый); кирпич твердый, а подушка… (мягкая); дерево высокое, а пенек… (низкий); река широкая, а ручеек… (узкий); слон большой, а мышка… (маленькая).

· Решать простые логические задачи.

· Находить на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия. Объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.

Память.

· Повторить за взрослыми на слух несколько слогов по порядку: ма-та-са; ки-ле-ти-ди; па-са-ни-ки.

· Точно выполнить задание, состоящее из трех-четырех команд: пойти на кухню, сесть на стул, взять чашку, принести ее в комнату.

· Определить с одной попытки, какой предмет исчез. Для этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый, затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез.

· Повторить за взрослым на слух четыре-пять слов: стол, дом, кот, пень, ваза.

· Повторить на слух цифры в определенном порядке: три – семь – пять; один – четыре – два – шесть.

· Запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов.

· Рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок.

· Пересказывать содержание услышанной сказки.

· Запоминать содержание сюжетного рисунка.

· Воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.

Мелкая моторика.

· Запускать мелкие волчки.

· Показывать отдельно один палец (указательный), за тем два (указательный и средний).

· Кистями рук делать «фонарики».

· Нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку.

· Завязывать узлы на толстой веревке или на шнуре.

· Застегивать пуговицы, крючки, молнии.

· Показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим.

· Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.

· Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков.

· Аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры.

· Проводить прямые линии по середине дорожки, не выходя за ее края.

· Проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера.

Математика.

· Показывать в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много.

· Показывать предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

· Показывать правую и левую руку.

· Показывать предметы, которые находятся справа от него и слева.

· Показывать, что находится вверху и внизу от него.

· Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.

· Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.

· Сравнивать два, три предмета по величине (длине, ширине, высоте); объяснять словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).

· Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.

· Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.

Развитие речи.

· Как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.

· Что умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит).

· После рассматривания предмета, сюжетной картинки или игрушки составлять простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.

· Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.

· Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

· Понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, игрушки, посуда, обувь, одежда.

· Правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.

· Употреблять предложения с однородными членами.

· Отвечать на простейшие вопросы.

Окружающий мир.

· Назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки.

· Сказать, сколько ему лет.

· Назвать город, в котором он живет; свой домашний

· Сказать, в какое время бывает снег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и фасные листочки.

· Назвать 2-3 дерева, несколько цветущих травянистых растений

· Назвать отличительные особенности внешнего вида дома— их и диких животных и их детенышей.

· Различить и назвать привычные бытовые предметы, их величин у, цвет и форм/, назначение, существенные детали и части предметов.

· Различить и назвать погодные явления.

· Назвать несколько профессий.

· Различить на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.